Neue Daten für die Migrations- und Integrationsforschung: Dateninfrastruktur und Forschungspotenziale

Migration nach Deutschland wurde in den letzten Jahren insbesondere durch EU-Binnenmigration sowie Fluchtmigration geprägt. Um beide Phänomene adäquat abzubilden wurden zum einen in den Jahren 2013 und 2015 in Kooperation zwischen IAB und SOEP Stichproben von neueren Migranten auf Basis von Registerdaten der Bundesagentur für Arbeit gezogen (IEB). Ergänzt wird diese Datenbasis in 2016 durch die IAB-BAMF-SOEP Stichprobe von Geflüchteten, die aus dem Ausländerzentralregister (AZR) gezogen wurde. Alle drei Stichproben, die als jährliche Wiederholungsbefragungen von Haushalten angelegt sind, stehen integriert in die SOEP-Datenstruktur internationalen Nutzenden zur Verfügung und erlauben somit den Vergleich mit früherer Migration nach Deutschland z.B. von Arbeitsmigranten im Zuge der Anwerbeabkommen oder von Spätaussiedlern. Auch ist die Verknüpfung von Befragungs- mit Registerdaten der BA im Fall der Zustimmung der Teilnehmenden möglich.

Seit dem Jahr 2009 werden im Nationalen Bildungspanel (NEPS) (Blossfeld, Roßbach & von Maurice, 2011) deutschlandweit Daten zu Bildungsverläufen und zum Kompetenzerwerb in verschiedenen Altersstufen erhoben. Ziel der seit 2014 am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V. angesiedelten Längsschnittstudie ist es, Daten zu Bildungsprozessen über die gesamte Lebensspanne bereitzustellen. Das Arbeitspaket „Bildungserwerb von Personen mit Migrationshintergrund“ ist für die Entwicklung, Erprobung und Auswahl von Messinstrumenten zuständig, die sich auf Bildungsverläufe von Personen mit Migrationsgeschichte beziehen. Ausgangspunkt der Arbeit bildet der Befund, dass Personen mit Migrationshintergrund im Bildungsbereich im Durchschnitt weniger erfolgreich sind als Personen ohne Migrationshintergrund (Autorengruppe Bildungsberichterstattung, 2016). Zudem variiert der Bildungserfolg von Personen mit unterschiedlichem Migrationshintergrund erheblich. Demnach ist eine zentrale Leitfrage des NEPS, welche Rolle verschiedene Ressourcen für die Bildungsverläufe von Personen mit Migrationsgeschichte spielen, die mit dem Herkunftskontext einerseits und mit dem Aufnahmekontext andererseits zusammenhängen. Hierfür werden unter anderem sprachliche Kompetenzen in Deutsch sowie in den Herkunftssprachen Russisch und Türkisch, Akkulturationsorientierungen und die Zusammensetzung sozialer Kontexte erfasst. Innovative Elemente, die über bisherige Panelstudien hinausgehen, sind etwa die Erfassung des Migrationshintergrunds bis in die 3. Generation sowie die Erhebung herkunftssprachlicher Kompetenzen mit standardisierten Testverfahren. Damit eröffnen die NEPS-Daten vielfältige Analysemöglichkeiten zu Bedingungen des Bildungserfolgs von Personen mit Migrationshintergrund, die im Vortrag skizziert und anhand von Beispielen illustriert werden.

Mitautorinnen des Abstracts:
Kristin Schotte (Berliner Institut für empirische Integrations- und Migrationsforschung, Humboldt-Universität zu Berlin),
Tatjana Taraszow (Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin)

Literatur:
Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2016). Bildung in Deutschland 2016. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung und Migration. Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
Blossfeld, H.-P., Roßbach, H.-G. & von Maurice, J. (Eds.). (2011). Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS) [Special Issue]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14. Wiesbaden, Germany: VS Verlag.

Die Zahl der Studien über Integrationsprozesse der in Deutschland lebenden Migrantinnen und Migranten hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Dennoch gibt es systematische Forschungslücken und blinde Flecken, dies gilt für bestimmte Phasen im Integrationsprozess, für bestimmte Vergleichsgruppen und -kontexte und für bestimmte Integrationsdimensionen. Diese Forschungslücken werden zunächst identifiziert und es wird anhand bestehender Datensätze gezeigt, was ihrer systematischen Untersuchung im Wege steht. Darauf aufbauend werden die Schwierigkeiten diskutiert, entsprechende Daten zu beschaffen. Schließlich wird anhand neuerer und innovativer Datensätze und Forschungsarbeiten diskutiert, welche Forschungslücken sich zunehmend schließen lassen und welche neuen Fragen sich stellen – auch im Hinblick auf die aktuellen Zuzugsprozesse nach Deutschland. Dabei wird insbesondere auf die im Rahmen des Norface Programmes erhobenen SCIP Projekt eingegangen, in dessen Rahmen in Deutschland rund 3.000 polnische und türkische Neuzuwanderer nach ihrer Migrationsbiographie, ihren Bleibemotiven und ihren frühen Integrationsverläufen befragt wurden. Anhand dieses Beispiels wird auch auf die Frage eingegangen, welche besonderen Herausforderungen sich im Bereich der international komparativen Forschung stellen.